вторник, 31 мая 2016 г.



Чим дорослішим стає людина, тим частіше він стикається з оцінкою суспільства його вчинків, роботи, іміджу, тим більш значуща для нього стає ця оцінка. Підлітки починають усвідомлювати, які чинники впливають на соціальну привабливість і чому одні їх однолітки розташовують до себе самі різні категорії людей, а інші часто залишаються непоміченими. Дитина задається питанням: «Чому я так малоцікавий, чому не я лідер, хоч я і знаю так багато, і вмію чимало?» Назріває внутрішньоособистісний конфлікт. Саме в підлітковому віці можна починати розмову про самопрезентації. Що ж це таке і чому вона важлива?

Фактор успіху

Тлумачачи простою мовою цей термін, ми розуміємо під самопрезентацией вміння показати, заявити себе. Не дивно, що зараз цьому аспекту приділяється така увага: ми живемо в століття реклами, в епоху боротьби за своє професійне місце, ринкові відносини позначаються буквально на всьому. Колись у радянські часи акцент робили на скромності, зараз же тенденції такі, що свою працю треба рекламувати, та й себе подати якомога яскравіше. Як би там не було, в умінні самопрезентації є багато раціонального. Не дарма цьому дійству вчать ще в школі і акцентують увагу в професійному середовищі. Самопрезентація є фактором успіху, а успішна людина, хочемо ми того чи ні, є символом часу, його цінністю.

Чому в школі?

Сучасна школа пропонує учневі для повного розкриття потенціалу чимало форм демонстрації знань. На тих же предметних олімпіадах мало просто знати і згадати потрібний матеріал в потрібний момент. Необхідно запам'ятатися, справити враження, грамотно і цікаво висловити свою думку. Конференції, семінари, відкриті майданчики - все це є і в школі. Інтерактивні форми в навчанні також готують дитину до вміння публічно виступати, аргументувати свою точку зору, розташовувати до себе аудиторію. Все це, безумовно, лежить в одному полі з поняттям самопрезентації. Визначити місце навчання цьому вмінню в навчальному процесі можна по-різному. Цим може займатися психолог, провівши кілька занять або тренінгів (теоретична і практична частини). Нерідко класний керівник займається цим питанням і присвячує мистецтву самопрезентації кілька класних годин.

Тематика та зміст занять

Складаючи програму або план занять, педагог орієнтується на вік і певний рівень знань учнів, на їх готовність сприймати пропонований матеріал. Для того, щоб учні усвідомили всю важливість обговорюваної теми, вчитель може представити їх увазі відеофрагменти виступів учнів та студентів, найбільш яскравих і успішних. Публічний виступ - це той вид діяльності, на якому педагог особливо повинен загострити увагу. Саме з ним пов'язана головна практична спрямованість занять. Особливо важливі такі уроки для старшокласників. Підготовка до студентського життя включає в себе і роботу над своєю промовою, умінням висловити власну точку зору, розвиток комунікативних навичок. Педагог готує цікавий теоретичний матеріал, завдяки якому діти знайомляться з такими поняттями як «іміджологія», «самоосвіта», «тренінг особистісного зростання». Їхнє завдання на цьому етапі переломити матеріал щодо своєї особи, оцінити свій рівень готовності до самопрезентації, включитися в роботу. Подальші заняття повинні мати більш практичний характер, хоч місце нової інформації залишається і на них. Спочатку учням пропонується самостійно позначити свої сильні сторони, як їм здається, соціально привабливі. Потім на листку паперу вони пишуть ті ж видатні риси характеру, якості особистості та вміння, які б позначив близький їм людина (наприклад, мама). Третій листок призначається сусідові по парті, який відповідає на те ж питання. Шляхом зіставлення відповідей, дитина може виділити об'єктивно відзначені яскраві і сильні риси своєї особистості, які повинні лежати в основі його самопрезентації. У процесі вправи «Три листки» дитина може дізнатися багато нового про себе або інакше подивитися на сприйняття себе оточуючими. Вчитель повинен бути готовий відповісти на питання хлопців, м'яко і тактовно пояснити їм, чому, ймовірно, очікування дитини не підтвердилися. Саме з цієї вправи і починається робота над собою. Не завжди діти задоволені отриманими результатами, в очах громадськості їм хочеться бачити себе іншими. У них з'являється унікальна можливість «дістати чистий аркуш». Природно, не володіючи, наприклад, енергійністю і красномовством, дитина, заявивши про них у власній самопрезентації, не стане автоматично їх володарем. Однак якийсь випереджаюче ефект «чистий аркуш» несе. Дитина бачить поле діяльності, він розуміє, до чого йому потрібно прагнути. Механізм роботи над бажаними придбаннями запущений. Практичні заняття обов'язково повинні включити в себе такі теми як «Важливість зовнішньої привабливості», «Уміння налагодити контакт», «Прагнення до розвитку», «Як запам'ятатися оточуючим».

Самопрезентація для дорослих

Природно, що сьогодні вміння подати себе необхідно всім активним людям. Вік тут не має значення. Це важливо в пошуку роботи, в просування по кар'єрних сходах, в спілкуванні з людьми. Дорослій людині легше орієнтуватися у великій кількості інформації з цього питання. Але якщо складно самостійно осягнути це мистецтво, краще звернутися до психолога, який обов'язково допоможе вам. І все ж є деякі правила, які стануть корисними для кожного, хто бажає навчитися самопрезентації.
  • Ваше «я» буде цікавим і приємним для інших, якщо це займенник у своїй промові ви не будете вживати занадто часто;
  • Гнучкість - обов'язкова якість особистості, якщо ви хочете бути прийняті в будь-якій аудиторії. Рівень освіченості, система цінностей і спрямованість різних соціальних груп може бути різною, а вам потрібно в тій чи іншій ситуації «підлаштується» під кожну з них. Це не означає змінити свою думку, це значить знайти спільну мову з конкретними людьми, зрозуміти їх інтереси, говорити зрозумілою їм мовою;
  • Образ людини виключає слово «занадто». Стриманість у зовнішньому вигляді (краще яскрава деталь, ніж занадто екстравагантний костюм), м'якість у промові, делікатність, - все це допоможе розташувати до себе. До речі, переконання найкраще спрацьовують, коли вони сказані неголосно, спокійно і впевнено;
  • Якщо ви впевнені в своїх словах, вам повірять і інші. Якщо ж ви намагаєтеся з себе щось зобразити, вам «світить» фіаско.
  • Останній, але немаловажний момент: найкращий експромт - це той, який підготовлений заздалегідь. Готуючись до виступу, до спілкування з людьми, продумайте ті моменти, які зроблять ваше спілкування більш легким і невимушеним. Якщо ситуація розпорядженні, можна запастися жартом, цікавим афоризмом.
Самопрезентація - це робота над собою, яка завжди має два виходи, зовнішній і внутрішній. Якщо хочете зайнятися самовдосконаленням і підняти свій рейтинг, вам варто більш детально дізнатися всі премудрості самопрезентації.


Публічні виступи
Пам'ятка з 18 пунктів для публічних виступів 1.
Перше враження є досить істотним. Не забудьте привітно посміхнутися аудиторії і подякувати людини, яка вас представить, звертаючись до нього, якщо це доречно, по імені.
Спробуйте розповісти якусь кумедну історію, яка вигідно характеризує цю людину, щось на зразок того, як йому блискуче вдалося вирішити виниклу в останній момент проблему. Ми були свідками, як одна виступаюча повідала про те, що організатор заходу щойно примчав на таксі з готелю, куди він їздив за її окулярами для читання, без яких вона не могла розібрати ні слова зі своїх нотаток. 2.
З повагою ставтеся до своїх слухачів. Але якщо ви не японець, не слід вибачатися перед ними за те, що ви недостойні до них звернутися. Однак ви можете запозичити у представників цієї країни деякі правила японської ввічливості, подякувавши вашу аудиторію за їх готовність вислухати вас і відзначивши їх значимість. Наприклад, якщо аудиторію представляють одні гінекологи, можна пожартувати, що протягом наступної години навряд чи якась дитина наважиться з'явитися на світ, так як всі провідні фахівці-акушери перебувають зараз тут. 3.
Візуальний контакт. Коли ви звертаєтеся до слухачів, краще дивитися їм в очі, але не варто боятися дивитися в бік. Якщо ви знаєте, з якого боку ваш профіль виглядає вигідніше (у більшості людей це так), намагайтеся, коли будете дивитися вдалину, повертатися до аудиторії саме цим боком. 4.
Не бійтеся жестикулювати. Звичайно, не варто махати руками, подібно млині, але використовуйте своє тіло і голос, щоб донести інформацію до слухачів. Жестикуляція також допомагає не чіплятися в кафедру з такою силою, що біліють кісточки пальців. 5.
Постарайтеся, проте, не робити різких і нав'язливих рухів: не смикати, не розгойдується і не «грайте» з сторонніми предметами (наприклад, авторучкою). 6.
Посмішка вселяє довіру. Не варто приклеювати до обличчя постійну дурнувату посмішку, але намагайтеся посміхатися, коли це дозволяє ситуація. 7.
Оголосити аудиторії тему вашого виступу, потім скажіть їй це ще раз, а потім повторіть те, про що ви їй тільки що розповіли! 8.
Міняйте темп, швидкість і якість подачі матеріалу. Прискорювати або сповільнювати мова, щоб підкреслити якийсь момент і привернути до нього увагу слухачів. Міняйте також тембр голосу: для підкреслення говорите більш низьким голосом, а жарти вимовляєте більш легким тоном. 9.
Якщо ви користуєтеся нотатками, що не перегортайте їх занадто явно, якщо, звичайно, не хочете своїми діями розсмішити аудиторію. 10.
Уникайте «книжкових» виразів.
І. Чи не ускладнюйте! Частіше використовуйте приклади, ілюстрації, порівняння. Незалежно від поінформованості слухачів, ніколи не зашкодить полегшити сприйняття для будь-якої аудиторії. Матеріал повинен бути стислим, коротким, простим і конкретним. 12.
Робіть акцент на позитивні моменти. Не варто виглядати похмурим песимістом, навіть якщо ви ведете мову про забруднення планети і загибелі всього живого. Пропонуйте слухачам конструктивні дії, а не деструктивний песимізм. 13.
Постарайтеся, наскільки це можливо, передбачити питання, які можуть виникнути у слухачів. Наприклад, якщо ви розповідаєте про свій пішому поході в Гімалаї, будьте готові відповісти на питання про вашого взуття. Ще краще принести з собою ту пару взуття, в якій ви пройшли півдорозі на Еверест, і продемонструвати її аудиторії. Залучення уваги за допомогою візуальних засобів дає деякий перепочинок слухачам, можливо, вже злегка стомленим постійним звучанням вашого голосу. 14.
Негайно реагуйте на зауваження із залу, з якими ви не згодні, або на ті, що ведуть убік від теми бесіди. Чемно їх відкидайте, пояснюючи, з якої причини це робите, а потім рішуче повертайте розмову в русло колишньої теми. 15.
Скажіть кілька добрих слів з приводу ваших колег, вашої організації, наступної книги, яку ви пишете, або наступного альбому, який ви записуєте, чи ще що-небудь в цьому роді. 16.
Ваша мова повинна містити елементи гумору. Вам не обов'язково веселити слухачів смішними історіями - просто самі спробуйте з гумором поглянути на предмет вашої бесіди, а аудиторія з задоволенням це підтримає. 17.
Контролюйте аудиторію. Слідкуйте за ознаками нудьги, АБО за бажанням слухачів поставити питання. Якщо хтось починає позіхати, зауважте з удаваною жалем: «Я, звичайно, не хотів до такого ступеня втомити присутніх, однак ...». Якщо хтось із слухачів почне голосно перешіптуватися між собою, поцікавтеся, неХОТЯТлі вони поставити запитання, - зазвичай цей прийом моментально допомагає втихомирити надміру балакучих! 18.
І, нарешті, випромінюйте ентузіазм! Якщо вам дійсно цікаво те, про що ви розповідаєте, ваш ентузіазм неодмінно передасться аудиторії. Навіть якщо слухачі не дуже-то цікавляться темою лекції, ваше задоволення від предмета і його доскональне знання не дадуть їм можливості скучити. Роздатковий матеріал ПУБЛІЧНІ ВИСТУПИ Рекомендації для роботи вдома по практиці і закріпленню знань
Регулярно дивіться телевізійні програми, особливо уважно спостерігайте за провідними різних ток-шоу, дикторами програм новин і телерепортера з метою аналізу методів і способів подачі ними матеріалу, а також їхньої поведінки перед численною аудиторією.
Переглядайте заголовки газет і регулярно стежте за новинами, щоб знаходити додатковий матеріал до тем ваших публічних виступів.
Знаходьте час для розвитку навичок публічних вступів: іноді можна провести «вечір запитань і відповідей» з колегою або членом вашої родини. Записуйте свою мову на магнітофон і критично прослуховуйте записи.
Спеціально готуйтеся для особливих випадків. Перед важливим виступом корисно «обкатати» його тему перед невеликою, але професійно підготовленої аудиторією. Іноді незайвим буває відвідати перед подібним заходом короткочасний семінар з різних аспектів публічних виступів.

Міжособистісний простір або дистанція в спілкуванні


Міжособистісний простір (дистанція спілкування) — це суб'єктивний просторовий критерій емоційної близькості людей. Чим у більш близьких стосунках перебувають люди, тим на меншій дистанції вони спілкуються. Експерименталь­не встановлено, що найближче «допускаються» родичі, друзі та близькі знайомі, лікарі.
Обговорення: рекомендується обговорити з учнями можливі фактори, що впливають на вибір дистанції в процесі спілкування. 

Вибір оптимальної дистанції в процесі спілкування залежить від наступних показників:
• Від віку,
• Від статі,
• Від статусу,
• Від психологічних особливостей,
• Від національності,
• Від ступеня знайомства.
Ця відстань залежить також від віку (з часом вона збільшу­ється), статі, соціального статусу, національних стандартів по­ведінки (уродженці південних країн спілкуються на більш близькій дистанції, ніж північних), психологічних особливо­стей партнерів та інших чинників. Звичайно, жінки стоять чи сидять ближче до співрозмовника, ніж чоловіки. Психологіч­но врівноважені люди підходять ближче, тоді як тривожні на­магаються триматися на віддалі, така ж залежність між екст­раверсією та інтраверсією. Існує зв'язок між «дистанцією роз­мови» та зростом: чим нижчий чоловік, тим далі він прагне знаходитись від співрозмовника, у жінок спостерігається про­тилежна залежність. Пояснення цьому просте: за існуючими соціокультурними нормами в нашому суспільстві чоловік зро­стом повинен бути вищим, тому за рахунок відстані він нама­гається маскувати свій «недолік».
Звичайно, люди почувають себе зручно і справляють при­ємне враження, якщо вони вміють правильно вибирати дис­танцію діалогу. Надто близька відстань вносить у стосунки дискомфорт, партнер оцінюється як нав'язливий чи невихо-ваний, надто велика — може ранити самолюбство та гідність, партнер буде сприйматися як гордівливий, пихатий. У міру зростання зацікавленості предметом розмови дистанція може скорочуватися, у тому числі й у випадках, коли людина з більш високим соціальним статусом виходить із-за столу, що виконує роль своєрідного бар'єра, і сідає збоку, ніби демонст­руючи цим довірчий характер розмови.
«Життєвий простір» людини залежить від ситуації спілку­вання: виділяють «особистісну дистанцію» — 0,4-1,5 м, «гро­мадську дистанцію» — 1,5-4 м, «відкриту дистанцію» — 4-8 м.
Негативно позначається на спілкуванні як надмірно близьке, так і надмірно віддалене розташування. Якщо велика дистанція, то людина може сприйняти, що він неприємний партнеру, або ж він може порахувати партнера зарозумілим.
На сьогоднішній день загальноприйнятою можна назвати наступну класифікацію:
До 0,5 метра - інтимне відстань - відповідає інтимним стосункам (спорт, балет).
Від 0,5 до 1,2 метри - міжособистісна відстань - розмова друзів з зіткненням і без нього.
Від 1,2 до 3,7 метри - неформальні соціальні і ділові переговори (верхня межа відповідає формальним вимогам).
Від 3,7 і більше - публічна відстань.
Отже, правильно вибрана дистанція може задати тон усій подальшій розмові.Міжособистісний простір впливає на частоту і тривалість візуальних контактів. Чим ближче перебувають люди, тим коротшими і рідше їх взаємні погляди. Перебуваючи на відстані, вони довше дивляться один на одного і використовують жести для підтримки уваги в розмові. Це стосується також і випадків, коли не­обхідно несподівано для співрозмовника збільшити напруже­ність у спілкуванні (наприклад, у слідчій практиці), що дося­гається «вторгненням» в особистісний простір осіб, що про­тидіють установленню істини.
 Часто в житті трапляються ситуації, коли спілкування відбувається через стіл (наприклад, при працевлаштуванні, складання іспитів). Тому необхідно враховувати такі компоненти як кут, під яким партнери воліють сприймати один одного і орієнтація - це розташування спілкуються по відношенню один до одного, яке може варіюватися від положення "обличчям до обличчя" до положення "спина до спини".
Рекомендовані вправи:
Цілі: усвідомлення важливості простору у спілкуванні; встановлення впливу просторового розташування партнерів на процес комунікації.
1. правила: група ділиться на пари. Партнери, наближаючись і віддаляючись, заходячи збоку і зі спини, намагаються визначити свої відчуття при наближенні - при видаленні. 
2. Один учасник стоїть у центрі, решта наближаються до нього.
Обговорення: які відчуваємо відчуття? Чому неприємно те чи інше положення учасників групи по відношенню до людини? Де виникають ситуації, коли порушується особистий простір людей?
Питання:
1. Що таке міжособистісне простір, особистий простір, міжособистісна дистанція - у чому подібність, а в чому відмінність?
2. Як визначити, що ми порушуємо чиєсь особисте простір?

"Кордони"
"Ти оригінальний від народження. Не дай собі вмерти блідою копією"
Джон Мейсон
Вправа "Психологічна дистанція"
Мета: визначення психологічно комфортної дистанції спілкування з різними співбесідниками.
Час- 10 хв.
Хід проведення: учасники встають у дві шеренги один проти іншого на відстані приблизно 3 м таким чином, щоб кожен знайшов свою пару у протилежній шерензі. За си­гналом ведучого учасники повільно наближаються один до одного. Коли один з учасників відчуває, що відстань достатня для спілкування і подальше наближення може ^викликати дискомфорт, він жестом руки зупиняє напар­ника і говорить: "Стоп". Далі шеренги зміщуються віднос­но один одного на одну людину (крайні учасники при цьо­му переходять в другу шеренгу) і цикл повторюється.
Запитання для обговорення:
1. Яка дистанція спілкування виявилася найбільш комфортною?
2. Наскільки це залежить від співбесідників, зокрема, від їх статі?
3. Які емоції виникають, коли дистанція виявляється більше/менш комфортною?
Модельована ситуація  Цигарка"
Мета: продемонструвати негативний вплив тиску з боку однолітків.
Час — 5 хв.
Хід проведення: ведучий запрошує одного з учасників і пропонує йому взяти участь у модельованій ситуації.
Модельована ситуація: "Зустрілися дві подруги. Одна з них (ведучий) розповідає цікаву історію про "чудо-сига-рету", яку їй вчора пощастило отримати від однокласни­ка. Пропонує разом її спробувати, обіцяючи неймовірні відчуття і відкриття чогось нового й загадкового".
У розігруванні модельованої ситуації важливо якомо­га реальніше відтворити бажання вплинути, переконати, здійснюючи психологічний тиск на подругу і маніпулю­вання.
Запитання для обговорення:
1.Чи важко було відмовити кращій подрузі? Чому?
2.Які саме засоби маніпулювання були застосовані?
3.Що допомогло у відстоюванні власної позиції?
Інформаційне повідомлення "Кордони"
Мета: ознайомлення з поняттям "кордони".
Час— 10 хв.
Ведучий: "Система зовнішніх кордонів дозволяє вирішувати питання дистанції, яку ми хочемо утримувати щодо світу та інших людей. Внутрішні кордони оберігають наші почуття, думки, цінності. Людині важливо ще з ди­тинства вчиіися визначати кордони і дотримуватися їх.
Деякі наші "кордони" є від народження, а деякі фор­муються протягом життя. Вони необхідні кожному для збереження психічного та фізичного життя. Коли наші кордони порушуються, ми починаємо "боротьбу—за­хист" або хворіємо.
Кордони встановлюються для нашої безпеки, а також щоб лімітувати наші дії.
Поділяють кордони на:
Фізичні. Першим кордоном є людська шкіра, яка на­дає тілу характерний вигляд. Крім того, існують ще про­сторові кордони, які окреслюють можливу чи неможливу для прийняття фізичну близькість. Просторові кордони визначаються індивідуальними перевагами, ступенем близькості стосунків та культурними нормами.
Інтелектуальні. Здорові інтелектуальні кордони до­зволяють нам вірити власним спостереженням. Завдяки ним ми можемо довідатись, чого прагнемо і чого потребуємо, а також чого ми хочемо і що для нас зайве. Завдя­ки здоровим інтелектуальним кордонам ми не плутаємо наші прагнення з прагненнями інших людей. Еластичні інтелектуальні кордони роблять можливим сприйняття нами інформації із зовнішнього світу, її аналіз та утверд­ження або сприйняття, її за "свою".
Духовні. Вони встановлюють для людини певні об­меження і одночасно вчать відповідальності. Здорові ду­ховні кордони вимагають від людини постійного перебу­вання на боці правди та постійної ауторефлексії стосов­но ієрархії цінностей та системи переконань.
Людина, яка не має здорових кордонів, не сприймає кордони інших.
Вплив "якості" кордонів на стосунки з іншими людьми можна символічно уявити наступним чином:
Непорушна система кордонів:
свідоме налагодження стосунків;
свідоме переживання близькості;
задоволення від перебування з людьми;
почуття безпеки, повага до чужих кордонів;
вміння говорити "ні".
Брак кордонів:
проблема у контактуванні з людьми;
прийняття ролі агресора або жертви;
порушення чужих кордонів;
відчуття загрози і брак захисту;
брак вміння говорити: "ні".
Пошкоджена система кордонів:
провокування конфліктів;
частковий захист;
проблема з дотриманням кордонів інших людей (вторгнення);
неповне почуття безпеки;
вміння говорити "ні" іноді, в певних ситуаціях.
Мури замість кордонів:
Виникають в результаті попередніх ран (можливо, в дитинстві):
почуття ізоляції;
брак інтимності;
самотність;
говорити "ні" в будь-якій ситуації.
Таким чином кордони виконують дві функції: захища­ють і обмежують одночасно. Якщо ви не хочете, щоб вас били, ніколи нікому не дозволяйте себе вдарити. Якщо у вас недостатньо грошей, щоб позичати друзям, чи ви не бажаєте потім вести неприємні розмови з приводу по­вернення грошей, встановіть собі правило не позичати. Коли у вас попросять, потрібно пояснити це, і не буде ніякої незручності. Потрібно сказати з посмішкою: "Моя політика — не позичати гроші нікому", — все, тема за­крита. До вас не прийдуть ще раз і не попросять знову, тому що ви встановили кордони.
Фрази: "Я б хотіла, щоб ви не палили в моєму домі", або "Я не позичаю свої речі" не є образливими, але допомага­ють вам чітко окреслити власні кордони. Ви не зобов'язані надавати друзям звіт про свій щомісячний бюджет чи до­зволяти комусь брати свій одяг. Все залежить від вас са­мих, і вам вирішувати, які потрібно встановити кордони, щоб захистити себе. Подумайте про те, чого хочете і чого не хочете в житті. Якщо у вас є набір певних правил, ви встановили свої власні кордони, вони вам будуть служити.
А тепер подумайте, які саме кордони ви хотіли б вста­новити, як далеко передбачаєте зайти?"
Обговорення.
Рольова гра "Проблемна ситуація"
Мета: усвідомлення поняття "кордони" через рольову гру.
Час — 45 хв.
Хід проведення: учасники об'єднуються в чотири гру­пи. Кожній групі дається завдання придумати проблемну ситуацію взаємодії старшокласника з різними людьми. За допомогою рольової гри зобразити типову модель поведінки, якщо в нього:
непорушна система кордонів;
пошкоджена система кордонів;
брак кордонів;
мури замість кордонів.
Запитання для обговорення:
1.Які фактори впливали на поведінку головного героя?
2.Як поведінка головних героїв впливала на взаємос­тосунки з оточуючими?
3.Що сприяло впевненості у поведінці?
Домашнє завдання "Два списку"
Мета: визначення самоставлення і очікувань щодо ставлення з боку оточення.
Завдання: склади два списки — як ти хочеш, щоб по­водилися з тобою (твій захист), і як ти хотів би ставитися до самого себе (твої кордони).
Як я хочу, щоб ставилися до мене
Напиши, як би ти хотів, щоб до тебе ставилися інші
Як я буду ставитися до самого себе
Напиши, як ти збираєшся ставитися до самого себе

воскресенье, 11 октября 2015 г.



Дорослі не повинні сердитися на дітей, 
тому що це не виправляє, а псує.

Януш Корчак
КРИМІНАЛЬНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ НЕПОВНОЛІТНІХ
Встановлення певного мінімального віку кримінальної відповідальності пов'язане з фізіологічним процесом поступового формування здатностей особи після досягнення певного віку усвідомлювати свої дії та керувати ними й розуміти небезпечність вчинюваних дій.
Згідно зі ст. 22 Кримінального Кодексу України (надалі - ККУ), відповідальність за деякі злочини настає з 14 років. Тому перелік злочинів, за які можлива кримінальна відповідальність, обумовлений головним чином не їхньою тяжкістю (як це помилково вважають), а саме можливістю усвідомлювати суспільно небезпечний характер відповідних дій навіть у 14-річному віці.
Вчинення злочину неповнолітніми розглядається як пом'якшуюча обставина. Основними видами покарань неповнолітніх є:
- штраф;
- громадські роботи;
- виправні роботи;
- арешт;
- позбавлення волі на певний строк.

У всіх випадках покарання у виді позбавлення волі неповнолітньому не може бути призначено більш ніж 15 років, у тому числі і призначення покарання за сукупністю злочинів чи сукупністю вироків.
Кримінальна відповідальність неповнолітніх настає з 16 років.
Враховуючи, що кримінальна відповідальність неповнолітніх за своєю формою та змістом досить специфічна, ст. 104 ККУ передбачає умови та порядок звільнення неповнолітньої особи від відбування покарання з випробуванням. Ця стаття може бути застосована до неповнолітнього лише в разі його засудження до позбавлення волі.
Якщо неповнолітній не вчинить нового злочину, то після закінчення іспитового строку, засудження скасовується і він визнається несудимим. У разі вчинення нового злочину під час іспитового строку, суд призначає засудженому покарання за новий злочин і повністю або частково приєднує покарання, призначене за попередній злочин.
Формою реалізації кримінальної відповідальності, яка не пов'язана із застосуванням кримінального покарання, є застосування примусових заходів виховного характеру.
Ст. 105 ККУ містить вичерпний перелік примусових заходів вихов¬ного характеру, що можуть застосовуватися до неповнолітніх:
- застереження;
- обмеження дозвілля й встановлення особливих вимог до поведінки неповнолітнього;
- передача неповнолітнього під нагляд батьків чи осіб, які їх замінюють, чи під нагляд педагогічного колективу за його згодою, а також окремих громадян на їхнє прохання. Неповнолітній може бути переданий під нагляд педагогічному колективу навчального закладу тільки за місцем навчання, трудовому колективу - за місцем роботи за умови, що цей колектив спроможний здійснювати належний контроль за поведінкою неповнолітнього та позитивно впливати на його виховання;
- покладення на неповнолітнього, який досяг 15-річного віку і має майно, кошти або заробіток, обов'язку відшкодування заподіяних майнових збитків;
- направлення неповнолітнього до спеціальної навчально-виховної установи для дітей і підлітків до його виправлення, але на строк, що не перевищує 3-х років. Умови перебування неповнолітніх у цих установах і порядок їх за¬лишення визначаються законом.

Як правило, примусові заходи виховного характе¬ру застосовуються до осіб, які вперше вчинили злочин, що не становить великої суспільної небезпеки. Направлення неповнолітнього до спеціальної навчально-виховної установи для дітей і підлітків означає поміщення його в спеціальну школу або професійно-технічне училище. Це найбільш суворий примусовий захід виховного характеру. При вирішенні цього питання суд враховує, зокрема, що неповнолітній важко піддається вихованню, вийшов із-під батьківського впливу чи впливу педагогічного або трудового колективу, підпав під негативний вплив інших осіб тощо.
До спеціальної школи направляються неповно¬літні правопорушники віком від 11 до 14 років, а до спеціальних училищ - від 14 і до досягнення правопорушником 18-річного віку. Не підлягають направленню і прийому до спеціального учили¬ща неповнолітні, які раніше відбували покарання в місцях позбавлення волі.
До неповнолітнього може бути застосовано де¬кілька примусових заходів виховного характеру.

ПРАВА Й ОБОВ'ЯЗКИ ПІДЛІТКІВ У КОНТАКТАХ ІЗ ОРГАНАМИ ПРАВОПОРЯДКУ

Поради щодо уникнення неприємностей з боку закону:
1. Не ходи по вулицях один в пізній час без дорослих, не шукай пригод у небезпечних місцях (на будівельних майданчиках, пустирях, у лісосмугах).
2. Не відчиняй двері квартири стороннім людям.
3. Не спілкуйся з підозрілими особами, відмовляйся від їхніх доручень щось кудись віднести або передати на словах.
4. Не наближайся до п'яних та до людей, які по¬водять себе неадекватно, бо вони можуть бути здатними до непередбачених дій.
5. Не вживай речовин сумнівного або токсичного (клей, ацетон тощо) походження. Пам'ятай, що правопорушення, скоєне в стадії алкогольного чи наркотичного сп'яніння, обтяжує вину.
6. Не носи з собою предмети (ніж, кийок тощо), наявність яких може викликати підозру.
7. Не будь надто впевненим у своїй силі, у сум¬нівній ситуації краще звернися за допомогою до дорослих.
Діти — квіти життя, добре, якщо не дикорослі.

Ілля Герчиков


Як треба себе поводити, якщо тебе затримали працівники міліції:
1. Не тікай та не чини опір працівникам міліції.
2. У якій би ролі ти не потрапив до міліції (свідка, потерпілого, правопорушника), твої права повинні відстоювати твої законні представники, насамперед батьки чи особи, що їх замінюють.
3. Будь чемним із працівниками міліції, не намагайся їх залякувати своїми «впливовими» знайомствами.
4. Знай свої права. Вимагай від працівників міліції пояснення причин твого затримання та обов'язкового роз'яснення твоїх прав.
5. Не бреши, якщо не хочеш говорити правду. Краще мовчи - ти маєш на це право.
6. Обов'язково повідомляй працівникам міліції своє прізвище, ім'я, по батькові, дату народження та домашню адресу. Якщо ти приховуєш ці відомості і твої батьки через це не будуть знайдені, тебе можуть помістити до дитячого приймальника-розподільника на ЗО діб, а це на користь тобі не піде.

Триваліше затримання (арешт) можливе тільки з санкції (дозволу) прокурора. Наприклад, коли неповнолітнього затримано на місці злочину.

Якщо сталося так, що тебе затримали працівники міліції, запам'ятай:
1. Працівники міліції мають право затримати підозрілого неповнолітнього тільки на 3 години для з'ясування його особи.
2. При складанні протоколу про затримання краще бути ввічливим, давати правдиву інформацію про себе (прізвище, ім'я, свій вік та адресу). Це дозволить швидше знайти твоїх батьків, які є твоїми законними представниками.
3. Дуже важливо, щоб протокол затримання був оформлений правильно. Тому перед тим, як підписати протокол, уважно прочитай його, бажано запам'ятати його зміст, а також дату та час твого затримання.
4. Про свої потреби та права бажано вести розмову зі співробітником кримінальної міліції у справах неповнолітніх.
5. Тобі зобов'язані, у разі необхідності, надати медичну допомогу, ти маєш право зателефонувати батькам.
6. Тебе не мають права тримати в камері попереднього слідства разом із дорослими.
7. Міліція не має права допитувати тебе без присутності твоїх батьків, адвоката, педагога, які є твоїми законними представниками. Затримувати тебе мають право не більше ніж на 8 годин після з'ясування твоєї особи.
8. У разі скоєння тобою правопорушення, через 72 години тобі має бути пред'явлено звинувачення. Але не забувай, що за постановою прокурора тебе можуть помістити і до слідчого ізолятору.
9. У слідчому ізоляторі неповнолітні мають перебувати окремо від дорослих.

Якщо тобі довелося побувати в міліції в будь-якій ролі (свідка, потерпілого або правопорушника), головне для тебе - зробити правильні висновки. Такі випадки не додадуть тобі ні авторитету, ні слави.
Більш детальну інформацію про свої права ти можеш отримати в службі у справах неповнолітніх та центрі соціальних служб для молоді за місцем проживання.
ПРАВА Й ОБОВ'ЯЗКИ БАТЬКІВ ПО ВИХОВАННЮ ДІТЕЙ

Визначення прав та обов'язків батьків і дітей викладені в Кодексі про шлюб та сім'ю України (КпШС України)
Цей Кодекс встановлює-порядок і умови одру¬ження, регулює особисті та майнові відносини, які виникають в сім'ї між подружжям, між батьками та дітьми.
Право на виховання дітей є передумовою здій¬снення обов'язків по вихованню. Право й обов'язок батьків неможливо відокремити від їхньої особи. Відмовитися від прав і обов'язків по піклуванню про здоров'я, фізичний, духовний, моральний роз¬виток, навчання і, підготовку до праці дітей вони не можуть, а можуть тільки втратити їх за рішен¬ням суду. Така втрата тягне за собою надзвичайні наслідки - повне скасування прав та обов'язків стосовно дітей, за винятком одного матеріального утримання.
Підстави, при наявності яких може постати пи¬тання про позбавлення батьківських прав, передбачені ст. 70 Кодексу про шлюб та сім'ю України. Таке питання може постати, коли буде встановлено, що:
- батьки ухиляються від виконання своїх обов'язків по навчанню і вихованню дітей;
- батьки відмовляються без поважних причин забрати дитину з пологового будинку;
- батьки відмовляються без поважних причин забрати дитину з лікувально-профілактичних чи навчально-виховних закладів;
- батьки зловживають батьківськими правами, жорстоко поводяться з дітьми;
- батьки шкідливо впливають на дітей своєю аморальною, антигромадською поведінкою;
- батьки є хронічними алкоголіками чи наркоманами.

Кожна з указаних підстав є самостійною умовою для вирішення питань про позбавлення батьківських прав, яке проводиться тільки в судовому порядку.
Цей перелік підстав свідчить про те, що батьки можуть позбавлятися батьківських прав за порушення вимог ст. 61 КпШС України, де передбачено, що батьки мають право й зобов'язані виховувати своїх дітей, піклуватися про їхнє здоров'я, фізичний, духовний і моральний розвиток, навчання, готувати їх до праці.


Якщо дитина відбилася від рук, рукоприкладство не допоможе.

Костянтин Кушнір


Ст. 59 КпШС України проголошує, що батько та мати мають рівні права й обов'язки щодо своїх дітей і у випадках, коли шлюб між ними розірвано. Тому, коли йдеться про позбавлення батьківських прав, слід розуміти, що позбавлення може стосуватись як батька, так і матері або обох батьків.
Для захисту інтересів дитини суд може прийняти рішення про відібрання дитини без позбавлення батьківських прав і передачу на опікування органу опіки та піклування. Воно може мати місце тоді, коли подальше перебування дитини в осіб, у яких вона знаходиться, загрожує її здоров'ю, вихованню та небезпечне для неї (дитина залишається без їжі, одягу, необхідного постійного догляду, ст. 76 КпШС України).
Позбавлення батьківських прав щодо неповнолітніх дітей є надзвичайним засобом впливу на батьків. Але навіть рішення суду з цього питання не є остаточним вироком. Наше гуманне законодавство передбачило поновлення в батьківських правах (ст, 75 КпШС України), яке допускається, якщо цього вимагають інтереси дітей і якщо діти не усиновлені. Поновлення в батьківських правах проводиться тільки в судовому порядку, якщо буде встановлено, наскільки змінились обставини, що були підставою для позбавлення батьківських прав.

Адміністративна відповідальність батьків

Адміністративна відповідальність батьків встановлена, виходячи із вимог КпАП, за ухилення від виконання своїх обов'язків:
- ст. 184, ч. 1 (за систематичне ухилення від виконання обов'язків щодо забезпечення необхід¬них умов життя, навчання та виховання неповнолітніх дітей (за наявності підтверджуючих документів));
- ст. 184, ч. 2 (передбачена відповідальність за ті ж дії, які вчинені повторно протягом року після накладання адміністративного стягнення відповідно до першої частини цієї статті (за наявності підтверджуючих документів));
- ст. 184, ч. З (за вчинення неповнолітнім у віці від 14 до 16 років правопорушення, яке передбачає відповідальність згідно з Кодексом про адміністративні правопорушення);
- ст. 184, ч. 4 (до неповнолітніх, які відповідно до ст. 22 Кримінального Кодексу не є суб'єктами злочину і не можуть нести кримінальної відповідальності, застосовують примусові заходи виховного характеру, які передбачені ст. 105 ККУ, а батьки несуть адміністративну відповідальність).

Зловживання батьківськими правами може бути в різних формах і з різними наслідками для батьків. Так постійне нанесення дитині тілесних ушкоджень є підставою не тільки для позбавлен¬ня батьків (чи одного з них) прав, але й притягнення до кримінальної відповідальності за злочин проти здоров'я дитини. Законом передбачено, що якщо суд при позбавленні батьківських прав виявить у діях батьків ознаки злочину, то відповідно до ст. 70 КпШС України він може сам порушити кримінальну справу або повідомити про це прокурора, який повинен вирішити це питання по суті.

Кримінальна відповідальність батьків

У ст. 52 Конституції України сказано, що будь-яке насильство над дитиною та її експлуатація переслідується за законом.
У ККУ передбачено покарання (ст. 304): обмеження або позбавлення волі на строк до 5 років за втягнення неповнолітніх у злочинну діяльність, пияцтво, заняття жебрацтвом, азартними іграми.
У ст. 303 ККУ (проституція або примушування та втягнення до занять проституцією) в ч. З сказано: дії, вчинені щодо неповнолітнього організованою групою, караються позбавленням волі на строк від 3 до 5 років.
У ст. 307 (309) ККУ про «Незаконне виробництво, виготовлення, придбання, зберігання, перевезення чи збут наркотичних засобів, психотропних речовин або їх аналогів» сказано, що такі дії із залученням неповнолітнього караються позбавленням волі на строк від 5 до 10 (12) років.
Ст. 324 ККУ охороняє здоров'я неповнолітніх. Схилення неповнолітніх до вживання одурманюючих засобів, що не є наркотичними або психотроп¬ними, карається обмеженням або позбавленням во¬лі на строк до 3 років.
ПОПЕРЕДЖЕННЯ НАСИЛЬСТВА В СІМ'Ї


Насильство в сім'ї - будь-які умисні дії фізич¬ного, сексуального, психологічного чи економічного спрямування одного члена сім'ї відносно іншого її члена, якщо ці дії порушують конституційні пра¬ва і свободи члена сім'ї як людини та громадянина і завдають йому моральної шкоди, шкоду його фізичному чи психічному здоров'ю.
Фізичне насильство в сім’ї - умисне нанесення одним членом сім'ї іншому побоїв, тілесних ушко¬джень, що може призвести або призвело до смерті постраждалого, порушення фізичного чи психічно¬го здоров'я, завдання шкоди його честі і гідності.

Фізичні ознаки насильства:
- зовнішні пошкодження (відбитки пальців, пас¬ка, сліди цигарок тощо);
- пошкодження внутрішніх органів і кісток, які не є наслідком нещасних випадків.

Психічні ознаки насильства:
- страх фізичного контакту з дорослими;
- намагання приховати причину травми;
- нічні кошмари і страхи;
- самотність, відсутність друзів;
- негативізм, агресивність, жорстоке ставлення до тварин;
- суїцидальні спроби.

Сексуальне насильство в сім’ї - протиправне посягання одного члена сім'ї на статеву недотор¬канність іншого, а також дії сексуального характеру відносно неповнолітнього члена сім'ї.

Фізичні ознаки сексуального насильства:
- ушкодження статевих органів;
- захворювання, що передаються статевим шляхом;
- вагітність.

Психічні ознаки сексуального насильства:
- нічні кошмари і страхи;
- депресія, низька самооцінка;
- невідповідні до віку сексуальні ігри і знання про сексуальну поведінку;
- намагання повністю закрити своє тіло;
- ексгібіціонізм;
- проституція.

Психічне насильство в сім'ї - насильство, пов'язане з дією одного члена сім'ї на психіку ін¬шого шляхом словесних образ або погроз, переслі¬дування, залякування, якими навмисно спричиняється емоційна невпевненість, нездатність захисти¬ти себе та може завдаватися або завдається шкода психічному здоров'ю.

Ознаки психічного насильства:
- затримка фізичного і розумового розвитку дитини;
- енурез, нервовий тік;
- постійно сумний вигляд;
- різноманітні соматичні захворювання;
- неспокій, тривожність;
- порушення сну;
- довготривалий пригнічений стан;
- агресивність;
- схильність до усамітнення;
- невміння спілкуватися.

Економічне насильство в сім'ї - умисне позбавлення одним членом сім'ї іншого житла, їжі, одягу й іншого майна чи коштів, на які постраждалий має передбачене законом право, що може призвести до його смерті, викликати порушення фізичного чи психічного здоров'я.

Ознаки економічного насильства:
- відсутність адекватних віку і потребам дитини їжі, одягу, житла, медичної допомоги, освіти;
- крадіжка їжі;
- санітарно-гігієнічна недбалість; хворобливість;
- агресивність.
Не бийте дитину, щоб потім не відігралася 
на ваших улюблених онуках.

Ілля Герчиков


Жертва насильства в член сім'ї - який постраждав від фізичного, сексуального, психологічного чи економічного насильства з боку іншого члена сім'ї.
Попередження насильств в сім'ї - система соціальних і спеціальних заходів, спрямованих на усунення причин і умов, які сприяють вчиненню насильства в сім'ї, припинення насильства в сім'ї, яке готується або вже почалося, притягнення до відповідальності осіб, винних у вчиненні насильства, а також медико-соціальна реабілітація жертв насильства в сім'ї.
Захисний припис - спеціальна форма реа¬гування служби дільничних інспекторів міліції та кримінальної міліції у справах неповнолітніх що¬до жертви насильства в сім'ї, яким особі, що вчинила це насильство, забороняється вчиняти певні дії стосовно жертви насильства в сім'ї.

Віктимна поведінка - поведінка потенційної жертви насильства в сім'ї, що провокує це насильство.

Органи та установи, на які покладається здійснення заходів із попередження насильства в сім'ї:
1. Спеціально вповноважений орган виконавчої влади з питань попередження насильства в сім'ї.
2. Служба дільничних інспекторів міліції та кри¬мінальна міліція у справах неповнолітніх.
3. Органи опіки та піклування.
4. Спеціалізовані установи для жертв насильства в сім'ї:
- кризові центри для жертв насильства в сім'ї та членів сім'ї, стосовно яких існує реальна загроза вчинення насильства в сім'ї;
- центри медико-соціальної реабілітації жертв насильства в сім'ї.

Підстави для вжиття заходів із попередження насильства в сім’ї:
- заява про допомогу жертви насильства в сім'ї або члена сім'ї, стосовно якого існує реальна загроза вчинення насильства;
- висловлене жертвою насильства в сім'ї або членом сім'ї бажання на вжиття заходів з попередження насильства в сім'ї в разі, якщо повідомлення або заява надійшли не від нього особисто;
- отримання повідомлення про застосування насильства в сім'ї або реальної загрози його вчинення стосовно неповнолітнього чи недієздатного члена сім'ї.




Конвенція про права дитини 

Метою цієї Конвенції є встановлення стандартів для захисту дітей від зневаги та образ, з якими вони стикаються до певної міри щодня в усіх країнах. В ній беруться до уваги різні культурні, політичні та економічні особливості держав. На першому плані в цьому документі стоять інтереси самої дитини. Права, викладені в Конвенції, умовно можна поділити на три частини:
Забезпечення: право володіти певними речами, отримувати певні послуги та мати доступ до того й того (мова йде про ім’я та громадянство, медичний догляд, освіту, відпочинок та ігри, опікування інвалідами та сиротами).
Захист: право бути захищеним від дій, що завдають шкоди дитині (наприклад, від розлучення з батьками, залучення до воєнних дій, комерційної чи сексуальної експлуатації, фізичного чи психічного знущання).
Участь: Дитина має право бути почутою, коли приймають рішення, що стосуються її життя. Підростаючи, дитина повинна мати дедалі більше можливостей брати участь у житті суспільства, готуватися до самостійного життя (наприклад, користуватися свободою думки та слова, вибору культури, релігії та мови).
Стаття 1: Визначення (дефініція) дитини
Дитиною є кожна людська істота до досягнення нею 18-річного віку, якщо за законом, застосовуваним до такої дитини, вона не досягає повноліття раніше.
Стаття 2: Принцип не дискримінації
Кожна дитина повинна бути наділена всіма правами без дискримінації. Всі діти без винятку повинні перебувати під захистом держави. Держава має обов’язок захищати дитину вид  усіх форм дискримінації.
Стаття 3: Якнайповніше забезпечення інтересів дитини
У всіх діях щодо дітей першочергова увага повинна приділятися якнайповнішому забезпеченню інтересів дитини.
Стаття 4: Здійснення прав
Обов’язок держави – забезпечити здійснення прав дитини, викладених у цій Конвенції.
Стаття 5: Права та обов’язки батьків, сім’ї та громади
Держава повинна поважати право батьків та сім’ї на виховання дитини.
Стаття 6: Життя, виживання та розвиток
Дитина має право на життя; обов’язком держави є забезпечити виживання та розвиток дитини.
Стаття 7: Ім’я та громадянство
З моменту народження дитина має право на ім’я і набуття громадянства, а також право знати своїх батьків і право на їхнє піклування.
Стаття 8: Збереження ідентичності
Держава зобов’язана допомогти дитині відновити свою ідентичність, якщо дитина була незаконно її позбавлена.
Стаття 9: Принцип нерозлучення з батьками
Дитина має право підтримувати контакти зі своїми батьками у випадку розлучення з ними. Коли таке розлучення спричинене затриманням, ув’язненням чи смертю когось із батьків, держава повинна надати дитині чи батькам інформацію щодо місця перебування відсутнього члена сім’ї.
Стаття 10: Возз’єднання сім’ї
Прохання про виїзд із країни чи в’їзд до неї з метою возз’єднання сім’ї повинні розглядатися гуманним чином. Дитина має право підтримувати регулярні контакти з обома батьками, якщо ті живуть у різних країнах.
Стаття 11: Незаконні переміщення та неповернення дітей
Держава повинна вживати заходів для боротьби з викраденням дітей партнером чи третьою стороною.
Стаття 12: Висловлення поглядів
Дитина має право на висловлення своїх поглядів і на те, що її погляди братимуться до уваги.
Стаття 13: Свобода на самовираження та інформацію
Право шукати, отримувати та передавати інформацію в різних формах, в тому числі у мистецькій, письмовій чи друкованій формах.
Стаття 14: Свобода думки, совісті та релігії
Держави повинні поважати права та обов’язки батьків спрямовувати розвиток дитини у сфері її думки, совісті та релігії відповідно до здібностей дитини, які розвиваються.
Стаття 15: Свобода асоціацій
Дитина має право на свободу асоціацій та мирних зборів.
Стаття 16: Особисте життя, честь, гідність
Жодна дитина не може бути об’єктом втручання в здійснення її права на особисте і родинне життя, недоторканність житла, таємницю кореспонденції.
Стаття 17: Доступ до інформації та засобів масової інформації
Дитина повинна мати доступ до інформації з різноманітних джерел; слід заохочувати засоби масової інформації приділяти особливу увагу меншинам, а також захистові дитини від шкідливих для неї матеріалів.
Стаття 18: Батьківська відповідальність
Обоє батьків несуть відповідальність за виховання дитини. Держава повинна надавати батькам належну допомогу у вихованні дітей.
Стаття 19: Насильство та недбале поводження (з боку сім’ї чи опікунів)
Держава має обов’язок захищати дітей від усіх форм насильства. Сюди входять соціальні програми та інші форми боротьби проти жорстокого поводження з дитиною.
Стаття 20: Догляд за дитиною в разі відсутності батьків
Законодавство повинно гарантувати право дитини на догляд в разі відсутності батьків, причому держава, забезпечуючи таке право, зобов’язана належним чином враховувати етнічне походження, релігійну і культурну належність і рідну мову дитини.
Стаття 21: Всиновлення
Держави повинні забезпечити; щоб питанням усиновлення дитини займалися лише компетентні органи. Всиновлення в іншій країні може прийматися до розгляду лише тоді, коли неможливо вирішити це питання на національному рівні.
Стаття22: Діти-біженці
Діти-біженці потребують спеціального захисту. Держави повинні співпрацювати з міжнародними компетентними організаціями з питання захисту такої дитини та допомагати дітям, що відлучені від своїх родин, віднайти їх.
Стаття 23: Діти-інваліди
Діти-інваліди мають право на особливе піклування та освіту, щоб мати змогу вести в суспільстві гідне і повноцінне життя.
Cтаття 24: Охорона здоров’я
Дитина має право на послуги системи охорони здоров’я і на засоби лікування хвороб та відновлення здоров’я, а також на поступову заборону традиційних методів лікування, які негативно впливають на здоров’я дитини.
Стаття 25: Періодичний перегляд опікунства
Дитина, яка віддана під опіку, захист чи лікування, має право на періодичний перегляд якості такого піклування.
Стаття 26: Соціальне забезпечення
Дитина має право на соціальне забезпечення.
Стаття 27: Рівень життя
Батьки несуть відповідальність за надання дитині належних умов життя, потрібних для її розвитку, навіть тоді, коли один із батьків живе поза межами країни проживання дитини.
Стаття 28: Освіта
Держава визнає право дитини на безплатну початкову освіту, доступність професійного навчання та дбає про зниження кількості учнів, які залишили школу.
Стаття 29: Мета навчання
Освіта повинна бути спрямована на розвиток дитини та її талантів, підготовку до самостійного життя, виховання поваги до прав людини, а також до культурних та національних цінностей країни, в якій дитина проживає, а також цінностей інших народів.
Стаття 30: Діти національних меншин та корінного населення
Дитина, яка належить до якоїсь національної меншини чи до корінного населення, має право виховуватися у своїй культурі, а також послуговуватися рідною мовою.
Стаття 31: Відпочинок і дозвілля
Дитина має право брати участь в іграх і розважальних заходах та брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом.
Стаття 32: Економічна експлуатація
Дитина має право на захист від експлуатації та шкідливих для її здоров’я видів робіт.
Стаття 33: Наркотичні та психотропні речовини
Держава повинна захищати дитину від незаконного вживання наркотичних засобів та психотропних речовин і не допускати використання дітей у виробництві таких речовин та торгівлі ними.
Стаття 34: Сексуальна експлуатація
Держава повинна захищати дитину від сексуальної експлуатації, зокрема від проституції та використання дітей у виробництві порнографічної продукції.
Стаття 35: Викрадення, торгівля та контрабанда
Держава зобов’язана не допускати викрадення дітей, торгівлі чи контрабанди ними.
Стаття 36: Інші форми експлуатації
Держави зобов’язані захистити дітей від усіх форм експлуатації.
Стаття 37: Тортури, смертна кара, позбавлення свободи
Держава має обов’язок піклуватися про дітей, що перебувають в ув’язненні.
Стаття 38: Збройні конфлікти
Держава повинна забезпечити, щоб діти до 15 років не брали прямої участі у воєнних діях. Держава не повинна призивати на військову службу дітей до 15 років.
Стаття 39: Відновлення і реінтеграція
Держава повинна сприяти освіті, фізичному і психологічному відновленню та поверненню до повноцінного соціального життя дітей, які стали жертвами експлуатації; катувань чи збройних конфліктів.
Стаття 40: Підліткова злочинність
Поводження держави з підлітками, які порушили кримінальне законодавство, повинно сприяти відновленню гідності дитини.
Стаття 41: Права дитини в інших документах
Ніщо в цій Конвенції не заперечує ті положення інших документів, які сприяють захисту дітей більшою мірою.
Стаття 42: Інформування про положення Конвенції
Держава зобов’язана ознайомити дорослих та дітей з положеннями цієї Конвенції.
Статті 43 – 54: Застосування
В цих статтях мова йде про обов’язок Комітету ООН з прав дитини наглядати за втіленням у життя цієї Конвенції


Законодавство України щодо захисту прав дітей.

alt   Яким чином держава захищає права дітей? Законодавство України будується на принципі відсутності дискримінації. Відповідно до Конституції та законодавчо-нормативних актів України всі діти на території України, незалежно від раси, кольору шкіри,статі, мови, релігії, політичних або інших переконань, національного, етнічногоабо соціального походження, майнового стану, стану здоров'я та народження дітейі їх батьків (чи осіб, які їх замінюють) або будь-яких інших обставин, мають рівні права і свободи. Закони України, які носять характер захист прав дітей, адо таких відносяться такі закони, як:
1. Конституція України.
2. Конвенція про права дитини (Конвенцію ратифіковано Постановою ВРN 789-XII (789-12) від 27.02.91) - Дата підписання Україною: 21 лютого 1990 р.Набуття чинності для України: 27 вересня 1991 р.
3. Закон України "Про охорону дитинства" (Цей Закон визначає охорону дитинства в Україні як стратегічний загальнонаціональний пріоритет і з метою забезпечення реалізації прав дитини на життя, охорону здоров'я, освіту, соціальний захист та всебічний розвиток встановлює основнізасади державної політики у цій сфері.)
4. Сімейний кодекс України (Стаття 1. Завдання Сімейного кодексуУкраїни
1. Сімейний кодекс України визначає засади шлюбу, особисті немайнові та майнові права і обов'язки подружжя, підстави виникнення, зміст особистих немайнових і майнових прав та обов'язків батьків і дітей, усиновлювачів та усиновлених, інших членів сім'ї тародичів.
2. Регулювання сімейних відносинздійснюється цим Кодексом з метою: зміцнення сім'ї як соціального інституту іяк союзу конкретних осіб; утвердження почуття обов'язку перед батьками, дітьми та іншими членами сім'ї; побудовисімейних відносин на паритетних засадах, на почуттях взаємної любові та поваги, взаємодопомоги і підтримки; забезпечення кожної дитини сімейним вихованням, можливістю духовного та фізичного розвитку.)
5. Закон України "Про органи і служби у справах дітей таспеціальні установи для дітей" - Виходячи з Конституції України (254к/96-ВР ) та Конвенції ООН про права дитини цей Закон визначає правові основи діяльності органів і служб у справах дітей та спеціальних установ длядітей, на які покладається здійснення соціального захисту і профілактики правопорушень серед осіб, які не досягли вісімнадцятирічного віку.
6. Закон України "Про попередження насильства в сім'ї" -Цей Закон визначає правові і організаційні основи попередження насильства всім'ї, органи та установи, на які покладається здійснення заходів зпопередження насильства в сім'ї.